Hoy vivimos en un mundo complejo. Lo atestiguan la presencia de fenómenos que demandan interconexión entre empresas, naciones y agentes económicos que todos los días se ven desafiados ante el cambio climático, la desigualdad social, la inestabilidad económica y las oportunidades laborales, entre muchos otros.
Por ello, la enseñanza del derecho requiere una perspectiva desde la interdisciplina, la interculturalidad y la innovación en técnicas y metodologías pedagógicas. Ello permite ir consolidando un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje con el desarrollo de pensamiento crítico y de habilidades blandas, lo que se conoce también como las soft skills nutriendo la formación de todo profesionista, especialmente del jurista.
Si nos remontamos al origen del desempeño de la mujer abogada en México y sus primeros pasos que se atestiguan por el aula, resulta de interés lo que J. Colín relata en A la conquista del derecho. Las primeras alumnas y abogadas en la Ciudad de México, pues el género atraviesa y ha atravesado las intenciones jurídicas. Conocer esta perspectiva a través de la voz de las primeras abogadas en México orienta aquellas representaciones y esfuerzos que con dificultades, retrocesos y pausas han pretendido cambiar nociones socioculturales de muy larga duración y extensión.
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Los desafíos que demanda el mercado laboral actual —en las economías de la mayoría de los países— exigen que los profesionales del derecho no queden circunscritos a meros conocimientos teóricos, sino a lograr trabajar en grupos colaborativos, fomentando la productividad y ambientes armónicos con un enfoque multidisciplinario en sus metodologías de análisis frente a la dimensión compleja de los problemas sociales.
El trabajo colaborativo entonces tiene que verse vinculado al desarrollo de competencias desde el aula en la enseñanza, que privilegie la autorreflexión, el pensamiento crítico, las habilidades de comunicación, la exploración científica idónea, basados en la ética para enfrentar problemas complejos que no admiten soluciones reduccionistas. Esas deben ser en nuestra opinión las características del modelo educativo para todos.
En consecuencia, las mujeres hoy en día juegan un rol relevante no solo en posiciones de dirección, sino también de administración y de la operación misma en las empresas de todo tipo, en cargos del sector público, en la dirección de organismos internacionales, etc. En ocasiones, el desafío es mayor por razón de su género, si bien el mundo contemporáneo ha facilitado las vías de progreso, de posicionamiento y de liderazgo para ellas; para las abogadas no ha sido la excepción.
Las mujeres hoy en día, inmersas en la vida productiva de nuestro país, representan un gran aporte a la economía, a la política, al liderazgo internacional, entre muchos otros foros, fomentando, como se ha dicho, entornos de trabajo óptimo y favoreciendo la colaboración y el trabajo multidisciplinario. Pero la pregunta persiste en relación a la igualdad de oportunidades para todas las mujeres a la hora de poder desarrollarse en estos términos; los desafíos aún son fuertes y desafortunadamente falta mucho para resolverlos.
Así, el aprendizaje interdisciplinario integra el conocimiento de múltiples disciplinas para abordar cuestiones complejas, fomentando el pensamiento crítico y perspectivas más amplias (Ivanitskaya et al., 2002). Para la OECD (2019), esta integración mejora la comprensión y resolución de problemas, apoyando, según Cai et al. (2024), el desarrollo de habilidades avanzadas y conocimientos interdisciplinarios.
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Es importante destacar que la UNESCO, como exponen Parr et al. (2022), ha resaltado el papel de la interdisciplinariedad para abordar desafíos globales como los planteados en la Agenda 2030 y dotar a los estudiantes de habilidades para colaborar con profesionales de otras disciplinas, promoviendo un aprendizaje significativo y transformador alineado con los ODS (Podgórska & Zdonek, 2024).
A nivel profesional, el trabajo basado en la interconexión desde el aula con experiencias interculturales arroja resultados favorables para las soft skills que todo estudiante va desarrollando y que luego pone en práctica ante los retos y problemáticas que su entorno laboral le presentará, imponiendo su propio criterio jurídico con soluciones innovadoras. Este es un resultado que se ha visto con vitalidad en el campo del ejercicio profesional de las abogadas y abogados.
En conclusión, desde el aula el docente se ve obligado a implementar un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico, ético, innovador, multi e interdisciplinario, basado en el pensamiento crítico que favorezca el desarrollo de las habilidades de liderazgo, empatía, cooperación y comunicación efectiva.
Las mujeres pertenecemos al mundo global y debemos seguir siendo agentes de cambio, para el bien de nuestras sociedades y de las futuras generaciones.
REFERENCIAS
Cai, C., Zhu, G. y Ma, M. (2024). A systemic review of AI for interdisciplinary learning: Application contexts, roles, and influences. Educ Inf Technol (2024). https://doi.org/10.1007/s10639-024-13193-x
Colín, J. (2023). A la conquista del derecho. Las primeras alumnas y abogadas en la Ciudad de México, 1892-1926. Revista de Investigaciones Jurídicas. (47) 145-166. https://www.eld.edu.mx/Revista-de-Investigaciones-Juridicas/RIJ-47/Capitulos/6.-A-LA-CONQUISTA-DEL-DERECHO-LAS-PRIMERAS-ALUMNAS-Y-ABOGADAS.pdf
Ivanitskaya, L., Clark, D., Montgomery, G., and Primeau, R. (2002). Interdisciplinary Learning: Process and Outcomes. Innovative Higher Education, 27(2), 95-111. DOI:10.1023/A:1021105309984
OECD. (2019). Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030 a Series of Concept Notes. OECD. https://www.oecd.org/education/2030-project/
Parr, A., Binagwaho, A., Stirling, A., Davies, A., Mbow, Ch., Hessen, D.O., Bonciani Nader, H., Salmi, J., Brown Burkins, M., Ramakrishna, S., Serrano, S., Schmelkes, S., Shijun, T. and McCOwan, T. (2022). Knowledge-driven actions: Transforming higher education for global sustainability. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). https://doi.org/10.54675/YBTV1653
Podgórska, M., & Zdonek, I. (2024). Interdisciplinary collaboration in higher education towards sustainable development. Sustainable Development, 32(3), 2085–2103. DOI: 10.1002/sd.2765
*Juana del Carmen Ramos es Afiliada en Abogadas MX, Asesora Corporativa para el sector empresarial y docente activa desde el 2011 en el Tecnológico de Monterrey campus Querétaro
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